从成长的视角解析伊迪丝·华顿的《夏季》

伊迪丝·华顿的《夏季》描述了女主人公切丽缇与2位男性的情感历程,展现了她从诱惑、反叛、逃离到考验、迷茫、顿悟并认识自我的成长过程.小说内容上契合了成长小说的叙述模式,具备成长小说的基本特征,凸显了成长的主题.同时,小说体现了作者对女性生存状态的关注和作者自身的成长体验.     

基于网络的大学英语自主学习中文化习得策略研究

语言的习得离不开对文化的习得,由于新时期大学英语的自主学习是基于网络的交互式教学模式下的自主学习,它具有语言学习立体性、资源丰富性、行为互动性的特点,因此,与这些特点相适应,大学英语自主学习中的文化习得需要采取文化知识融入策略、文化背景浸入策略、文化交际导入策略。     

大学英语分层教学存在的问题及对策

大学英语分层教学是贯彻＂分类指导、因材施教＂的原则,实施素质教育的有效途径。然而,近年来各地高校在实施过程中也暴露出了种种问题。针对大学英语分层教学存在的问题,笔者提出了＂综合考察、隐性分层、异质编组,弹性目标、分层递进、保底不封顶,多元评价、激励导向、人文关怀＂等优化策略。     

"互联网+"模式下大学英语听力课堂教学的转型

在互联网+的大背景之下,大学英语听力课堂教学必须要适应新趋势,突破传统思维,运用全新的教学方法,探索新的教学模式,将互联网技术和大学英语听力课堂教学相结合,优化大学英语听力课堂教学,促进大学英语听力课堂教学实现转型。基于互联网+模式,通过问卷调查的数据,分析大学英语听力课堂教学中现存的基本问题,并就每个方面,针对性地提出了相关的改进措施,希望能够促进互联网+模式下大学英语听力课堂教学的转型,以此来提高大学英语听力课堂教学的质量和水平。     

徽州传统村落水口营造理念在景区入口空间设计中的应用——以花山谜窟风景区西人口为例

徽州传统村落水口营造追求实现界定村落边界、调节微气候、提供交往场所、满足精神需求等功能,在营建方法上注重自然要素与人工要素相结合,以自然山水为基础,通过人工改造与提升,形成山、水、树、建筑的和谐状态。安徽省黄山市花山谜窟风景区西入口设计正是借鉴了徽州传统村落水口营造的有关理念,选择恰当的入口位置及规模,合理利用与改造山水环境,精心布局构筑物与建筑物,提升绿化景观品位,实现了功能与审美的统一。     

徽州传统村落水口营造理念在 景区入口空间设计中的应用 ——以花山谜窟风景区西入口为例

徽州传统村落水口营造追求实现界定村落边界、调节微气候、提供交往场所、满足精神需求等功能,在营建方法上注重自然要素与人工要素相结合,以自然山水为基础,通过人工改造与提升,形成山、水、树、建筑的和谐状态。安徽省黄山市花山谜窟风景区西入口设计正是借鉴了徽州传统村落水口营造的有关理念,选择恰当的入口位置及规模,合理利用与改造山水环境,精心布局构筑物与建筑物,提升绿化景观品位,实现了功能与审美的统一。     

旅游文本中的中国古建筑术语英译研究

旅游文本中的建筑术语的英译对中国古建筑文化的对外传播起着至关重要的作用。由于古建筑术语的多样性、迷惑性以及在翻译过程中缺乏统一的标准和指导,其英译过程存在不少问题。译者可灵活运用移译、音译加注解、意译以及图文结合等策略准确、生动地对其进行翻译。     

新徽派建筑理念在大跨建筑创作中的探索——以花山谜窟演艺中心建筑设计为例

新徽派建筑理念是以徽派建筑为基因的设计理念,为保持黄山市城市风貌统一,促进徽派建筑文化的传承起到了积极的作用。本文以新徽派建筑与徽派建筑传承关系作为切入点,详细阐述了新徽派建筑创作理念,并以大跨建筑的设计实践为例,探讨新徽派建筑理念在大跨建筑设计中的应用,希望通过这样一次探索为新徽派建筑创作提供多角度的思考。     

大学英语分层教学存在的问题及对策

大学英语分层教学是贯彻"分类指导、因材施教"的原则,实施素质教育的有效途径。然而,近年来各地高校在实施过程中也暴露出了种种问题。针对大学英语分层教学存在的问题,笔者提出了"综合考察、隐性分层、异质编组,弹性目标、分层递进、保底不封顶,多元评价、激励导向、人文关怀"等优化策略。     

新徽派建筑理念在大跨建筑创作中的探索

新徽派建筑理念是以徽派建筑为基因的设计理念,为保持黄山市城市风貌统一,促进徽派建筑文化的传承起到了积极的作用。现代大跨建筑的设计创作,可引入新徽派建筑理念,从尊重总体环境、推敲建筑功能、化解建筑体量、利用细部隐喻几方面来实现徽派建筑的传承。